Jugar al ajedrez en la escuela es excelente para ayudar a los chicos a planificar, resolver problemas y tomar decisiones por sí mismos. Sin embargo, muchas veces se cae en una trampa invisible: pensar que, como es fácil aprender las reglas básicas, cualquiera puede dar clases o dirigir un proyecto de ajedrez sin estar preparado.

¿Qué es el efecto Dunning-Kruger?

Este nombre tan llamativo describe algo muy común que nos pasa a todos: cuando sabemos muy poco sobre un tema, tendemos a creer que sabemos un montón y nos cuesta ver nuestros propios errores. El estudio aclara que esto no es una enfermedad ni un problema mental. Es simplemente una confusión natural de nuestra mente cuando opinamos o decidimos sobre algo que no hemos estudiado a fondo.

En cambio, a las personas que saben muchísimo sobre un tema les pasa lo contrario: a veces creen que la tarea es fácil para todos solo porque a ellos les resulta sencilla.

En la escuela, esto crea la "ilusión de la sencillez": como las piezas se aprenden a mover rápido, se asume que enseñarlo también es una tarea simple.

¿Cómo afecta esta confusión en la escuela?

El informe detalla cómo este sesgo influye en los distintos miembros del colegio:

• Directores y jefes: A veces creen que organizar un torneo de un día o poner tableros de ajedrez en la biblioteca ya es "enseñar ajedrez"]. Pero los estudios demuestran que para que los alumnos desarrollen su mente de verdad, se necesitan clases organizadas y sostenidas en el tiempo .
• Maestros: Algunos piensan que con saber cómo se mueven las piezas ya es suficiente para dar clases de ajedrez]. Sin embargo, la enseñanza de este juego requiere técnicas y planes especiales que solo conocen los profesores capacitados en esa área.
• Alumnos: Al aprender a mover las piezas y ganar sus primeras partidas de forma rápida, muchos chicos creen que ya son expertos. Esto hace que dejen de escuchar los consejos de sus entrenadores, lo que frena por completo su progreso real.

La solución: escuchar a los que saben

Para que el ajedrez funcione en las aulas, la investigación propone tener la humildad de reconocer los límites de lo que sabemos y escuchar a los especialistas .

La ciencia apoya esta idea. Estudios muy importantes demuestran que el ajedrez ayuda a mejorar las habilidades de los chicos, pero solo si se enseña con un plan serio, paso a paso y bien organizado por personas que conocen la materia .

"Antes de mover una pieza, hay que escuchar al que conoce el juego" . El secreto para que las escuelas aprovechen el ajedrez no es que todos se vuelvan expertos de golpe, sino aprender a dejarse guiar y aconsejar por quienes realmente dominan el tema.